نمیدانم پس از مرگم چه خواهد شدُ نمی خواهم بدانم کوزه گر از خاک اندامم چه خواهد ساخت ولی بسیار مشتاقم که از خاک گلویم سوتکی سازد گلویم سوتکی باشد به دست کودکی گستاخ وبازیگوش که او دم گرم خوشش را سخت در گلویم بفشارد و خواب خفتگان خفته را آشفته تر سازد و سر مایه ی آدم ها به اندازه ی حرف هایی است که برای نگفتن دارند
در جریان تدریس از پرسش و پاسخ استفاده می کند؟بلی
*آیا اهداف تدریس جلسه ،واقعی،قابل وصول و از نظر یادگیرندگان با ارزش هستند؟بلی
در اين روش، هدف اين است كه دانش آموزان در فرايند آموزش و پرجنب و جوش باشند. البته، هيچ روشي به طور محض غيرفعال نيست. براي مثال، در روش سخنراني، معلم فعال و دانش آموزان ظاهراً غيرفعالند اما در حقيقت، به طور ذهني فعالند؛ زيرا به سخنان معلم گوش مي كنند و درباره مطالب آن مي انديشند و يادداشت برمي دارند.
.
1_باید خلاقیت دانش آموز را نشان دهد.
2_تکالیف را خود دانشآموز انجام دهد در این صورت با ارزش است .
.
1_باید خلاقیت دانش آموز را نشان دهد.
2_تکالیف را خود دانش آموز انجام دهد در این صورت با ارزش است .
3
3)در زدن و وارد کلاس شدن
4)سلام دادن و رفتن وپشت میزنشستن
5)با نام خدا شروع کردن
6)حضور و غیاب کردن و علت را جویا شدن
7)توجه کردن کامل به تمام دانش آموزان به طور مثال علی آقا چرا رنگت پریده
8)بررسی و یاداوری اجمالی درس جلسه ی قبل توسط خود دانش آموزان
9)پرسیدن و رفع اشکالات درس جلسه قبل
10)دیدن تکالیف جلسه ی قبل
11)حل کردن تمرینات توسط دانش آموزان و با راهنمایی معلم
12)دادن نمره جهت حل تمرین
13)آمادگی برای ارائه ی درس جدید
14)ایجاد انگیزه
15)ارزشیابی تشخیصی با پرسیدن چند سوال مربوط به درس
16)ارائه ی درس جدید
17)پرسیدن از دانش آموزان که آیا فهمیدند یا نه
18)جمع بندی درس جدید
19)تعیین تکلیف درس جدید برای جلسه ی آینده
20)دادن چند دقیقه استراحت در آخر زنگ به دانش آموزان (درصورت باقی ماندن وقت )
21)خداحافظی کردن و تاکیید بر حل تمرینات
1_آراستگی ظاهری :خوب نبود لباس ایشان رنگ شادی نبود و لباسش به تننش خوب نبود .
2_فعالیت های آغازین :حضور غیاب خوب بود ولی در وضع کلاس دقت نکرد.
1_باچند دلیل لزوم یادگیری اثر بخش را توجیه کنید .دانش عمیق ،چیرگی ومهارت های ذهنی ویدی بالا ،مسئولیت پذیری ،مدیریت احساسات خود ؛ارتباط مطلوب با دیگران و خوش آیندی یادگیری از نتایج این است .فراگیران سازنده فعال دانش اند و نه تنها تولید کنندگان راه حل برای مسائل واقعی زندگی ،بلکه راه حل های تازه برای حل مسائل میدهند .
· قادر به انتقال چند و چون آنچه که از شاگردان انتظار می رود هستند.
· به منظور اختصاص وقت بیشتر برای ممارست که باعث تقویت و روشنی محتوا می شوند از مطالبی درسی موجود، استفاده ی کارشناسی می کنند.
· نسبت به شاگردان خود مطلع بوده و تدریس را با نیازهای آنان منطبق می کنند.
· اهداف شناختی بالاتر و همچنین پایین تر را عرضه می کنند.
· با ارائه بازخورد منظم و مناسب، دریافت شاگردان را کنترل می کنند.
· تدریس خودشان را با تدریس دیگر زمینه های موضوعی تلفیق می کنند.
· مسئولیت نتایج شاگردان را می پذیرند.
· نسبت به حرفه خودشان باملاحظه و فکور هستند.